隨著教育理念的不斷革新與科技的飛速發展,未來學習空間的設計已成為推動教育現代化轉型的重要載體。華通設計承接的北京市十一學校未來學習中心建設工程設計項目,正是這一趨勢下的典范之作。本項目不僅是對物理空間的革新,更是對學習模式、教育生態乃至校園文化的一次前瞻性探索與塑造。
一、 項目背景與設計理念
北京市十一學校作為國內基礎教育改革的先鋒,始終致力于探索面向未來的教育模式。未來學習中心的建設,旨在打破傳統教室的邊界,構建一個靈活、開放、智能、協作的學習環境,以支持個性化學習、項目式學習(PBL)、跨學科融合等新型教學方式的開展。
華通設計團隊深入理解了這一核心訴求,確立了“以學習者為中心,空間服務于成長”的設計理念。設計超越了單純的功能滿足,致力于營造一個能夠激發好奇心、促進深度思考、鼓勵團隊協作并連接真實世界的“學習生態系統”。
二、 核心設計策略與空間規劃
- 靈活性與可變性:設計摒棄了固定的行列式布局,大量采用可移動、可組合的家具與隔斷系統。空間能夠根據教學需求,在大型講座、小組研討、個人深度學習等模式間快速轉換,賦予師生重新定義空間的自主權。
- 開放與融合的社區感:中心內部弱化嚴格的房間分割,通過開放中庭、共享階梯、透明隔斷等方式,創造視覺與流線上的通透感。不同功能區域(如閱讀區、制作區、討論區、展示區)相互滲透,鼓勵非正式交流與跨年級、跨學科的偶然碰撞,將學習中心打造為校園的活力“知識社區”。
- 技術無縫融合:設計將信息技術作為“隱性”的基礎設施深度集成。高速無線網絡全覆蓋、無處不在的電源與接口、靈活的投屏與音響系統、支持數字創作的軟硬件設備(如3D打印機、激光切割機、VR/AR設備區)等,確保技術能夠自然地支持而非干擾學習過程。
- 多元學習場景營造:空間規劃了多種尺度和氛圍的學習場景:
- 靜謐的“沉思艙”與個人學習艙:為需要高度專注的深度學習提供庇護所。
- 活躍的“創客工坊”與項目實驗室:配備專業工具,支持從構思到原型實現的完整創造流程。
- 非正式的“討論山丘”與協作階梯:通過舒適的階梯式座椅和休閑家具,促進小組討論和即興分享。
- 正式的“學術報告廳”與展示長廊:用于成果發布、大型講座,并將學習過程與成果可視化,營造濃厚的學術展示氛圍。
- 生態、健康與可持續:設計注重自然采光與通風,引入綠色植物,采用環保建材,關注室內空氣質量與聲學環境(如吸音材料的使用),致力于為師生提供一個健康、舒適、節能且與自然相連的學習環境。
三、 設計特色與創新價值
- 從“教學空間”到“學習場景”的范式轉變:空間不再是教師傳授知識的固定舞臺,而是支持學生主動建構知識、發展能力的多元場景集合。
- 支持教育改革的物理支點:其設計直接呼應并支撐了十一學校走班制、選修課、導師制等改革舉措,為個性化課表的實施提供了空間保障。
- 培育核心素養的孵化器:空間本身即是一種“隱性課程”,其開放性、靈活性、技術性和協作性,潛移默化地培養學生的溝通能力、批判性思維、創造力與協作精神。
- 面向未來的適應性:設計預留了足夠的“彈性”,使其能夠適應未來數年甚至更長時間內教育技術、教學方法的演進,具備長久的生命力。
四、
華通設計完成的北京市十一學校未來學習中心建設工程設計,不僅僅是一項建筑設計成果,更是一份關于未來教育空間的深刻宣言。它成功地將前沿的教育理念轉化為可感知、可體驗、可操作的物理環境,為莘莘學子搭建了一座通往未來的橋梁。該項目為新時代中小學學習空間的建設提供了極具參考價值的范本,標志著我國基礎教育設施設計正朝著更加人本、智慧與開放的方向邁進。